Kritická Analýza Zkreslování Holocaustu

Cíle:

• Zvýšit povědomí o míře zkreslování holocaustu přítomného v sociálních médiích
• Zapojit účastníky do kritické analýzy projevů zkreslování holocaustu
• Motivovat účastníky, aby podnikli konkrétní kroky v boji proti zkreslování holocaustu

Počet účastníků: 5–30 osob
Trvání: 90 minut

Popis aktivity:

1. Lektor prezentuje níže uvedené statistické údaje ze zprávy OSN a UNESCO a položí účastníkům následující otázky:
   • Překvapují vás tyto statistiky? Pokud ano, jak?
   • Jaké rozdíly můžete mezi jednotlivými platformami vypozorovat? Co si myslíte, že je příčinou těchto rozdílů?
   • Setkáváte se při běžném používání sociálních médií se zkreslováním holocaustu? Pokud ano, uveďte příklad:
     • Kdo holocaust zkresluje?
     • Jak na to reagují ostatní?

2. Účastníci mají za úkol pracovat ve skupinách po 4–5 lidech a analyzovat jeden z případů zkreslování holocaustu¹ (každá skupina by měla dostat jiný příklad). Při analýze budou vycházet z následujících otázek:
   • Věděli jste, že tato forma zkreslování holocaustu existuje?
   • Proč si myslíte, že někteří lidé používají tuto formu zkreslování holocaustu? Myslíte si, že si uvědomují její negativní dopad?
   • Proč si myslíte, že některé lidi přitahuje taková rétorika?
   • Jaké faktory (osobní, společenské, technologické) podle vás přispívají k šíření této formy zkreslování holocaustu?
   • Jaké typy intervencí (vzdělávací, právní atd.) mohou přispět ke snížení počtu těchto projevů zkreslování holocaustu?

3. Skupiny jsou vyzvány, aby stručně prezentovaly závěry své diskuse v plénu. Skupiny jsou požádány, aby neopakovaly to, co již bylo řečeno předchozími prezentujícími, ale aby doplnily to, co tam chybělo, nebo aby vyjádřily to, co vnímají jinak.
4. Lektor vede závěrečnou diskusi založenou na následujících otázkách:
   • Překvapily vás některé aspekty probírané v této aktivitě? Uveďte příklad.
   • Myslíte si, že platformy sociálních médií / ostatní zúčastněné strany dělají dost pro omezení šíření zkreslených informací o holocaustu? Pokud účastníci překvapeni nejsou:
     • Proč se to děje?
     • Co by se v tomto ohledu dalo dělat? Kdo by v tom mohl pomoci?
   • Mohli by si lidé osvojit určité schopnosti, které by jim pomohly rozpoznat zkreslování holocaustu a nenechat se jím zmanipulovat nebo přilákat k takové rétorice? Uveďte příklad.

5. Lektor na závěr informuje účastníky, že v dalších lekcích budou mít více příležitostí diskutovat o dopadech zkreslování holocaustu a o kompetencích, které jsou potřebné k boji proti němu, včetně způsobů, jakými mohou jejich instituce přispět k rozvoji těchto kompetencí u běžné populace.

^{1 Navrhované příklady jsou uvedeny v příloze 1. Výběr příkladů je třeba pečlivě zvážit, aby byly relevantní ve vztahu ke konkrétnímu kontextu, v němž účastníci žijí a pracují.}