Zkreslování Holocaustu a antisemitismus

Cíle:

• Diskutovat o tom, jak zkreslování holocaustu posiluje antisemitismus
• Zamyslet se nad dopadem antisemitismu na společnost

1. Lektor účastníkům sdělí, že se v tomto sezení budou zabývat souvislostí mezi antisemitismem a zkreslováním holocaustu, a podělí se s nimi o následující informace: Přestože některé formy zkreslování holocaustu pramení z neznalosti, zkreslování vždy posiluje antisemitismus a související předsudky. Zkreslování holocaustu opakuje staré antisemitské lži, mýty a stereotypy (jako například, že Židé jsou prohnaní a nedůvěryhodní lidé, kteří manipulují světem prostřednictvím spiknutí). Propagace takových stereotypů a předsudků podněcuje lidi k nenávisti a umožňuje přímé popírání holocaustu nebo jiné formy zhoubného, nebezpečného a násilného antisemitismu. 

2. Lektor vyzve účastníky, aby zhlédli úryvek z přednášky Jehudy Bauera na téma zkreslování holocaustu a připravili se na zodpovězení následujících otázek, které by jim měl předem sdělit na tabuli nebo na rozdaných materiálech:

• Uveďte nějaký moment z Bauerova projevu, který na vás zapůsobil (něco, v co pevně věříte, něco, o čem jste nikdy nepřemýšleli, něco, čemu nerozumíte atd.).
• Uveďte alespoň jeden antisemitský stereotyp, na který se mluvčí odvolává Lecture Yehuda Bauer (Minuty: 19:20–22:06).Lektor vyzve účastníky, aby zhlédli úryvek z přednášky Jehudy Bauera na téma zkreslování holocaustu a připravili se na zodpovězení následujících otázek, které by jim měl předem sdělit na tabuli nebo na rozdaných materiálech:

3. Účastníci jsou vyzváni, aby se podělili o své úvahy k videu a odpověděli na dvě položené otázky.

4. Lektor upozorní účastníky na část, kde Jehuda Bauer vysvětloval, že antisemitismus byl hlavním faktorem propuknutí 2. světové války, tedy konfliktu, který vedl ke smrti desítek milionů židovského i nežidovského obyvatelstva. Závěrem je nutno říci, že antisemitismus je pro společnost hrozbou. Účastníci jsou požádáni, aby se rozdělili na 4 skupiny a v těchto skupinách se nad těmito slovy zamysleli. Každá skupina obdrží jednu z kreseb z přílohy a je vyzvána, aby probrala následující:

• Jak tato kresba podporuje antisemitismus?
• Rozpoznáváte antisemitské stereotypy, které kresba znázorňuje?
• Jakým způsobem podrývá tato kresba lidskou důstojnost?
• Vycházejte z Bauerova tvrzení, že antisemitismus je pro společnost hrozbou, a pojednejte o dopadu antisemitismu na současnou společnost, na židovské i nežidovské obyvatele.

5. Jeden nebo více členů každé skupiny jsou vyzváni, aby se s ostatními účastníky podělili o postřehy z jejich diskusí. Po každé prezentaci mají ostatní účastníci možnost přispět do diskuse dalšími poznatky, případně mají prostor na kladení otázek.

6. Po skončení prezentací provede lektor s účastníky rozbor diskuse. Bude přitom postupovat následovně:

7. Jak přispívá zkreslování holocaustu k šíření antisemitismu?

8. Jehuda Bauer říká, že „zkreslování vytváří tzv. užitečnou historii“. Co znamená pojem „užitečná historie“? Je to historie, která je užitečná pro nacionalisty. Pro ty, kteří chtějí ve skutečnosti pokračovat v šíření antisemitismu. Kdo jsou lidé nebo skupiny osob, které to dělají? Co je k tomu vede?

9. Někteří z jejich posluchačů vědí, že používají stereotypy účelově, jiní si to neuvědomují:

10. Pokud to někteří posluchači netuší, jak zařídíme, aby dovedli tyto stereotypy rozpoznat?

11. Pokud si toho naopak vědomi jsou, proč je používají? Jak by se dalo jejich přesvědčení/záměry změnit?

12. Lektor tuto sekci zakončí prohlášením, že kresby, které byly použity jako příklad zkreslování holocaustu byly použity pouze pro vzdělávací účely. Pokud pedagogové používají takové kresby při vzdělávacích aktivitách se svými účastníky, měli by si být vědomi jejich potenciálu vytvářet nebo posilovat v účastnících stereotypy, a to i v případě, že jsou používány s dobrým úmyslem. V tomto smyslu by měly být používány pouze v rámci důkladně podloženého vzdělávacího procesu, nikoli jako samostatná aktivita bez historických souvislostí.