Kritička analiza utjecaja iskrivljavanja istine o Holokaustu

Ciljevi:

• Osvijestiti sudionike o količini iskaza iskrivljavanja istine o Holokaustu na društvenim mrežama.
• Potaknuti sudionike na kritičku analizu iskaza iskrivljavanja istine o Holokaustu.
• Motivirati sudionike na poduzimanje akcija za suzbijanje iskrivljavanja istine o Holokaustu.

Broj sudionika: 5-30
Trajanje: 90 minuta

Opis aktivnosti:

1. Voditelj radionice predstavlja statističke podatke iz izvješća UN-a i UNESCO-a „Povijest na udaru“ te sudionicima postavlja sljedeća pitanja:
   • Što vam se čini iznenađujućim u prikazanim statističkim podacima? Zašto?
   • Koje digitalne platforme koriste vaši učenici/polaznici edukacija?
   • Jeste li se susretali s iskazima iskrivljavanja istine o Holokaustu kada ste posjećivali digitalne platforme? Ako jeste:
   • Tko dijeli te sadržaje?
   • Kako ljudi na to reagiraju?
   • Jeste li ikada prijavili takav slučaj? Ako da, kakav ste odgovor dobili od administratora društvenih mreža?

2. Sudionici u skupinama od 4-5 osoba analiziraju jedan primjer iskrivljavanja istine o Holokaustu¹ koristeći dolje navedena pitanja. Svaka skupina treba za analizu dobiti različit primjer iz Dodatka 1.
   • Jeste li bili svjesni postojanja ovakvih iskaza iskrivljavanja istine o Holokaustu?
   • Što mislite, koji čimbenici (osobni, društveni, tehnološki) doprinose širenju ovih oblika iskrivljavanja istine o Holokaustu?
   • Što mislite, zašto se pojedinci na ovaj način bave iskrivljavanjem istine o Holokaustu? Mislite li da su svjesni negativnog utjecaja svog djelovanja?
   • Što mislite, što privlači ljude da povjeruju toj vrsti retorike i da je dalje šire?
   • Koje kompetencije²(u smislu znanja, kritičkog razumijevanja, vještina, stavova i vrijednosti) im nedostaju da ih to čini podložnima utjecaju takve retorike
3. U plenumu, svaka skupina ukratko predstavlja zaključke rasprave. Voditelj prethodno napominje da ne ponavljaju zaključke koje su iznijeli prethodni izvjestitelji, nego da dodaju ono što nedostaje ili ono što je različito. .
4. Voditelj radionice otvara zaključnu raspravu na temelju sljedećih pitanja:
   • Koji čimbenici o kojima se raspravljalo su vas iznenadili i potaknuli na razmišljanje? Zašto?
   • Što mislite, koja je uloga civilnog društva u sprečavanju i suzbijanju iskrivljavanja istine o Holokaustu?
5. Voditelj radionice zaključuje aktivnost te kaže sudionicima da će u sljedećim poglavljima biti više prilike za raspravu o utjecaju iskrivljavanja istine o Holokaustu, kao i kompetencijama potrebnima za njegovo suzbijanje, uključujući i pedagoške pristupe razvoju kompetencija za kulturu demokracije.

^{1 Preporučeni primjeri nalaze se u Dodatku 1. Vrlo pažljivo odaberite primjere tako da oni budu relevantni za konkretni kontekst života i rada sudionika stručnog usavršavanja.}

^{2 Voditelj radionice može dopustiti sudionicima da se referiraju na bilo koji kompetencijski okvir koji oni redovito koriste, ili im ponuditi kompetencijski okvir, kao što su npr. Obrazovna područja globalnog građanstva UNESCO-a (Global Citizenship Education Domains); Model kompetencija za demokratsku kulturu; Ključne kompetencije za cjeloživotno učenje, i sl.}