4. Prevenirea și combaterea distorsionării Holocaustului

 

În momentele cruciale, fiecare individ ia decizii și… fiecare decizie este individuală.

Raul Hilberg

Obiective de învățare

• Creșterea gradului de conștientizare cu privire la măsurile concrete care pot fi luate pentru a preveni și combate distorsionarea Holocaustului;
• Stimularea angajamentului de a lua măsuri pentru a preveni și combate distorsionarea Holocaustului.

Activități de învățare

1. Prevenirea și reacția la manifestări de distorsionare a Holocaustului
2. Măsuri concrete pentru prevenirea și combaterea distorsionării Holocaustului
3. Resurse suplimentare

Sugestii pentru formatori

Activitățile din această unitate invită participanții să reflecteze asupra importanței de a reacționa la și de a preveni distorsionarea Holocaustului, precum și asupra propriei responsabilități în această privință, oferindu-le posibilitatea de a identifica contexte și factori concreți care facilitează acțiunea.

Prima activitate începe cu două materiale video în care persoanele intervievate exprimă opinii diferite cu privire la modul de a reacționa la negarea și distorsionarea Holocaustului, care sunt relativ diferite – o persoană recurge la acțiune imediată, iar cealaltă transmite ideea că persoanelor care exprimă astfel de convingeri nu trebuie să li se ofere o platformă pentru a-și împărtăși opiniile. Reacții diferite pot fi valabile pentru contexte diferite și nu există o abordare „unică”, una care să funcționeze în orice context și cu orice persoană. Înțelegerea contextului este foarte importantă, pentru a putea decide ce fel de reacții sunt relevante în fiecare situație. Activitatea continuă cu reflecții asupra diferenței dintre a reacționa la distorsionarea Holocaustului și a preveni distorsionarea Holocaustului. Acest lucru îi va ajuta pe participanți să înțeleagă că pentru a combate distorsionarea Holocaustului este nevoie de măsuri atât reactive, cât și preventive. Este important să luăm măsuri atunci când ne confruntăm cu distorsionarea Holocaustului, dar este la fel de important să contribuim la dezvoltarea unor societăți care valorizează adevărul istoric și gândirea critică, pentru a preveni manifestări ale distorsionării Holocaustului. O discuție despre modul în care reacția și prevenirea se pot întrepătrunde este importantă în acest moment. În a doua parte a activității, participanții sunt invitați să analizeze studii de caz privind distorsionarea Holocaustului, precum și să se gândească la posibile reacții la astfel de manifestări. În Anexă sunt prezentate câteva studii de caz. Acestea pot servi drept exemple. În cazul în care participanții au întâlnit alte manifestări ale distorsionării Holocaustului în cadrul orelor/activităților lor, acestea pot fi, de asemenea, discutate.

A doua activitate invită participanții să se gândească la condițiile care facilitează răspândirea distorsionării Holocaustului și la factorii/competențele care contracarează răspândirea distorsionării Holocaustului. În prima parte a activității, participanții sunt invitați să se gândească la aspecte care contribuie la răspândirea distorsionării Holocaustului. Apoi, li se cere să se gândească la aspecte care pot limita răspândirea distorsionării Holocaustului. Activitatea este concepută în așa fel încât participanții nu trebuie să găsească „soluții” pentru problemele pe care le-au identificat ei înșiși, ci pentru problemele identificate de alți participanți. Această abordare îi poate ajuta să fie mai creativi și să genereze noi idei. În a doua parte a activității, participanții analizează contextul în care predau/lucrează și discută despre ceea ce poate facilita implementarea acestor „soluții”. Nu este suficient să știe ce este de făcut sau ce „ar trebui făcut”, ci este important ca profesioniștii în educație să identifice oportunități în care să poată discuta despre subiecte legate de distorsionarea Holocaustului, să se asigure că acest subiect nu este ceva ce menționează doar o dată, ci este un subiect transversal pe care îl abordează în diverse activități curriculare și extra-curriculare, evenimente și proiecte școlare etc.

Rolul formatorului/formatoarei este foarte important în aceste activități, în special pentru a motiva profesorii să nu fie simpli spectatori, ci să ia măsuri atunci când se confruntă cu situații de distorsionare a Holocaustului. Participanților li se cere să analizeze situații ipotetice, dar este posibil să se fi confruntat cu situații similare în trecut sau să se confrunte cu aceste situații sau cu situații asemănătoare în viitor. Acest curs nu trebuie să fie doar un exercițiu teoretic, ci trebuie să le dezvolte participanților competențele necesare pentru a lua atitudine și a contribui activ la combaterea distorsionării Holocaustului.

Resursele suplimentare sugerate în această unitate pot fi împărtășite cu participanții și ar trebui consultate de formatoare/formator atunci când pregătește cursul de formare.