A holokauszttorzítás és antiszemitizmus

Célok: 

• Annak megvitatása, hogyan erősíti a holokauszttorzítás az antiszemitizmust 
• Annak megvitatása, milyen hatással van antiszemitizmus a társadalmakra 

Résztvevők száma: 5-30 fő

Időtartam: 90 perc 

A feladat leírása: 

1. A tréner elmondja a résztvevőknek, hogy ezen a foglalkozáson az antiszemitizmus és a holokauszttorzítás közötti kapcsolatot fogják megvizsgálni, és megosztja a következőket: 

• Bár a holokauszt torzításának egyes formái tudatlanságból fakadnak, a torzítás minden esetben erősíti az antiszemitizmust és a kapcsolódó előítéleteket. A holokauszt torzítása újra előveszi a régi antiszemita hazugságokat, mítoszokat és sztereotípiákat (például azt, hogy a zsidók csalók és megbízhatatlan emberek, akik összeesküvésekkel manipulálják a világot). Az ilyen sztereotípiák és előítéletek megerősítésével a holokauszttorzítás gyűlöletet szít, és utat nyit a nyílt holokauszttagadás vagy az antiszemitizmus veszélyes és erőszakos más formáinak.

2. A tréner megkéri a résztvevőket, hogy nézzenek meg egy részletet Yehuda Bauer holokauszttorzításról szóló előadásából és válaszolják meg az alábbi kérdéseket, amelyeket még a videó megtekintése előtt meg kell osztani a résztvevőkkel akár a táblán, akár  kiosztott feladatlapokon:

• Emeljen ki meg egy olyan dolgot Bauer előadásából,  amely mély benyomást tett önre (olyat, amiben erősen hisz, vagy olyat, amire sosem gondolt, vagy olyat, amit nem ért, stb.). 
• Nevezzen meg legalább egy antiszemita toposzt, amelyre az előadó utal (19:20–22:06 perc között).

3. Ezután a tréner arra kéri a résztvevőket, hogy osszák meg gondolataikat a videóról úgy, hogy megválaszolják a két feltett kérdést.
4. A tréner felhívja a résztvevők figyelmét a videó azon részére, ahol Yehuda Bauer elmagyarázza, hogy az antiszemitizmus fontos tényező volt a második világháború kitörésében. Egy olyan háború kitörésében,  amely zsidók és nem zsidók tízmillióinak halálához vezetett. Végül arra a következtetésre jut, hogy az antiszemitizmus általában veszélyt jelent a társadalomra.

Ahhoz, hogy ezekre a gondolatokra reflektálni tudjanak,  a tréner a résztvevőket négy csoportra osztja. Minden csoport kap egyet a mellékletben szereplő karikatúrák közül, melyek alapján a következőket kell megvitatniuk:  

• Hogyan járul hozzá ez a karikatúra az antiszemitizmus előmozdításához?
• Milyen antiszemita toposzokra épít?
• Hogyan csorbítja ez a karikatúra az emberi méltóságot?
• Yehuda Bauer állításából kiindulva, miszerint az antiszemitizmus általában veszélyt jelent a társadalomra, a résztvevők vitassák meg az antiszemitizmus hatását a mai társadalmakra, zsidó és nem zsidó emberekre egyaránt.

5. A tréner minden csoportból egy vagy több tagot megkér, hogy ossza meg a többiekkel megbeszélésük főbb pontjait. Minden csoport megosztása után a többi résztvevőnek is lehetősége van további észrevételeket tenni vagy kérdéseket feltenni.

6. Miután minden csoport bemutatta, miről beszélgettek saját csoportjaikban, a tréner egy lezáró beszélgetést vezet le a következő szempontok alapján:

• Milyen módon járul hozzá a holokauszttorzítás az antiszemitizmus terjedéséhez?

7. Yehuda Bauer azt mondja, hogy „a torzítás hasznos múltat” teremt. Mi az a hasznos múlt? Egy olyan múlt, amely a nacionalisták számára hasznos. Azok számára, akik valójában antiszemita politikát akarnak folytatni.” 

• Mi gondol, kik azok az emberek/csoportok, akikre illik ez a leírás, és mi vezérli őket?

8. Vannak emberek, akik tisztában vannak azzal, hogy milyen sztereotípiákat használnak / terjesztenek, míg mások nincsenek:

• Ha nem tudnak róla, hogyan lehetne őket tudatosítani?
• Ha pedig tudják, mit gondol, miért használják miért továbbra is ezeket? Mit lehetne tenni a hiedelmeik és/vagy szándékaik megváltoztatásáért?

9. A tréner azzal fejezi be a tanulási egységet, hogy elmagyarázza a résztvevőknek, hogy a holokauszttorzítás bemutatására használt példákban szereplő karikatúrák használata pusztán oktatási céllal történik. Ha  ilyen képeket használnak, tudniuk kell, hogy ezek a képek alkalmasak arra, hogy  sztereotípiákat keltsenek vagy erősítsenek meg a szemlélőben, még akkor is, ha .jó szándékkal használják őket. Ennek értelmében csak kellően átgondolt oktatási folyamat keretében használhatók, izoláltan, történelmi kontextus nélküli feladatban nem.