A holokauszttorzítás legfontosabb megjelenési formái

Célok:  

• A résztvevők megismertetése a holokauszttorzítás legfontosabb megjelenési formáival
• A holokauszttorzítás online és offline megjelenő konkrét példáinak megvizsgálása
• Annak megerősítése, hogy a résztvevők jobban megértsék a holokauszttorzítás különféle megjelenési formáit 

Résztvevők száma: 5-30 fő

Időtartam: 90 perc 

A feladat leírása: 

1. A tréner elmondja a résztvevőknek, hogy ezen a foglalkozáson a holokauszttorzítás konkrét megjelenési formáit fogják megbeszélni. Fel kell hívni a résztvevők figyelmét arra, hogy a feladat során gyűlölködő és antiszemita viselkedésmóddal szembesülnek majd. A holokauszttorzítás és az antiszemitizmus közötti összefüggést a 3. egység tárgyalja részletesebben.
2. A feladat egy másfél perces videóval kezdődik, melyben Ludwig Weiler holokauszttúlélő a magyar bíboros-hercegprímás, Mindszenty József egy beszédére utal.
   
3. A  tréner elmagyarázza, hogy a holokauszttorzítás nem új jelenség, és hogy a nácik, szövetségeseik és kollaboránsaik több módon is igyekeztek az általuk elkövetett atrocitásokat leplezni. Fel lehet sorolni pár példát arról, hogy miként jelent meg a torzítás a vészkorszak idején, például: (a) a nyelvhasználatban olyan kifejezésekkel, mint a „végső megoldás”, mely a megsemmisítés kifejezésére használt eufémizmus; (b) fotók és filmfelvételek készítése vagy megrendezett látogatások révén, mint pl. a Vöröskereszt látogatása Theresienstadtban, mely a gettókban és táborokban zajló „normális” életet volt hivatott bemutatni; és (3) a tábori foglyok kényszerítésével, hogy családjuknak küldött leveleikben arról számoljanak be, hogy minden rendben van, stb. A holokauszttorzítás a háború után is folytatódott, ennek egy példáját írja le a videóban Ludwig Weiler: „Nem értem ezt az egész felhajtást amiatt, hogy olyan sok zsidót megöltek. Végül is háború volt, sok magyart megöltek, és sok más nemzet is elesett. Talán valamivel nagyobb százalékban haltak meg zsidók, de nem tudok semmi komolyabbról.” mondta Mindszenty bíboros. Az évek során a holokauszttorzítás megjelenési formái átalakultak. A résztvevők a mai megjelenési formákon gondolkodnak el. 
4. A résztvevőket öt csoportra osztjuk és minden csoport kap egyet vagy kettőt a  feladatlapon szereplő holokauszttorzítási kategóriákból. ¹
5. Az egyes csoportok az alábbi szempontok alapján beszélik meg a nekik kiosztott kategóriákat:
   • Mi lehet a szándéka azoknak, akik a holokausztot ebben a formában torzítják? 
   • Tudna Ön is példát mondani a holokauszttorzítás ezen fajtájának megjelenésére?
6. Ezek után megkérjük az egyes csoportok résztvevőit, hogy mutassák be a többieknek a csoporton belül zajlott megbeszélések főbb pontjait. A tréner minden bemutató után megkéri a többi résztvevőt, hogy maguk is említsenek olyan példákat a holokauszt torzítására, ami az adott csoport által bemutatott kategóriába illeszkedik. Ha nem érkezik elegendő példa a résztvevőktől, a tréner is felsorolhat néhányat.
7. Miután mindegyik csoport megosztotta a többiekkel, milyen beszélgetés zajlott le a csoportjukban, a tréner záró beszélgetést tart az alábbi kérdések segítségével:
   • Tudott róla, hogy a holokauszt torzításának ennyi különféle megjelenési formája létezik?
   • Okozott a kollégák által bemutatott példák bármelyike meglepetést? Ha igen, mennyiben? 
   • Melyik kategóriába sorolná a magyar bíboros beszédét?
   • Milyen különféle szereplők (szervezetek/egyének) torzítják a holokausztot?  
   • Mit gondol, a holokauszttorzítást elkövető emberek többsége szándékosan vagy tudatlanságból cselekszik így?
   • Mit lehetne tenni azért, hogy az átlagember a holokauszttorzítást ne tartsa vonzónak és ne hagyja magát általa manipuláltatni?
8. A tréner végül megköszöni a résztvevők aktív munkáját, és leszögezi, hogy a holokauszttorzítás nagy hatással van a társadalomra egyrészt azzal, hogy a vészkorszak eseményeit konkrétan elferdíti, de azzal is, hogy más megjelenési formáival elősegíti a tudomány és a demokratikusan zajló viták megkérdőjelezését, ami általánosságban hozzájárul a bizalom, a tudás és az igazság iránti tisztelet eróziójához.

^{1  A feladatlapok forrása: Understanding Holocaust Distortion: Contexts, Influences and Examples, kiadta az IHRA 2021-ben, és History under attack: Holocaust denial and distortion on social media, kiadta az ENSZ és az UNESCO 2022-ben.}

^{2 Az 1. egység 1. melléklete tartalmazza a holokauszttorzítás megjelenési formájának példáit.}