3. Zkreslování Holocaustu a Lidská Práva

Kde koneckonců začínají lidská práva? Na malých místech, v blízkosti domova – tak blízko a tak malých, že se nedají vidět na žádné mapě světa. … Na takových místech každý muž, žena a dítě usiluje o rovnou spravedlnost, rovné příležitosti, důstojnost pro všechny bez diskriminace. Pokud na těchto místech tyto práva nic neznamenají, tak mají malou šanci něco znamenat kdekoliv.

Eleanor Roosevelt

Vzdělávací cíle

• Rozvíjet kritické chápání souvislosti mezi zkreslováním holocaustu a lidskými právy.
• Zvýšit povědomí o tom, jak zkreslování holocaustu posiluje antisemitismus
• Posílit závazek podporovat dodržování lidských práv

Aktivity

1. Zkreslování holocaustu a lidská práva
2. Zkreslování holocaustu a antisemitismus
3. Další zdroje

Doporučení pro lektory

Cílem aktivit v této lekci je zapojit účastníky do hlubších úvah o tom, jakým způsobem je zkreslování holocaustu v rozporu s lidskými právy a jak přispívá k šíření antisemitismu.

První aktivita zapojuje účastníky do úvah o zkreslování holocaustu a jeho rozporu s hlavními hodnotami rámce lidských práv. Poté jsou účastníci zapojeni do procesu kritického myšlení, kde se po účastnících žádá, aby vyjádřili svůj souhlas/nesouhlas s několika prohlášeními. Při argumentaci účastníků lze použít symbolický mikrofon (např. pero), aby nemluvili všichni najednou.

Tato aktivita je zaměřena na konstruktivní neshody a podněcování různých úvah, proto by se lektoři měli zdržet zaujímání stanovisek, komentování názorů a výroků nebo naznačování, že existuje pouze jedna správná odpověď. Lektoři se mohou vrátit k některým názorům, které během shrnutí zazněly, a předložit je k další diskusi. Neznamená to však, že by měly být tolerovány veškeré názory. Jakékoli projevy nenávisti nebo názory, které jsou v rozporu s hodnotami lidských práv, by měly být kritizovány a prodiskutovány. Proto je důležité, aby byla od začátku semináře nastolena bezpečná atmosféra pro vzdělávání, atmosféra, ve které se účastníci cítí svobodně a mají možnost se vyjádřit. Zároveň musí být účastníci přístupní případné konfrontaci s ostatními účastníky či lektorem. Lektor musí také, mimo jiné, počítat s celkovou dynamikou skupiny. Debaty nemohou například fungovat, pokud účastníci pocházejí z různých úrovní hierarchické instituce, což může u některých lidí vyvolat pocit, že musí se svými názory být na stejné straně jako lidé, kteří jsou v institucionální hierarchii výše. Tato aktivita nejlépe funguje, pokud jsou si účastníci navzájem rovni a mají pocit, že ve skupině mohou svobodně vyjadřovat své názory – a případně je i měnit.

Druhá aktivita se zaměřuje na situace, ve kterých zkreslování holocaustu posiluje antisemitismus. Účastníci jsou vyzváni, aby diskutovali nad krátkým videem od Jehudy Bauera, světově uznávaného historika, odborníka na holocaust a čestného předsedy IHRA. V tomto videu se mimo jiné zmiňuje o dvou antisemitských teoriích – o bolševismu jako židovském vynálezu a o snaze nastolit židovskou nadvládu nad světem. Na základě několika vybraných kreseb, které jsou použity jako případové studie zkreslování holocaustu, mají účastníci za úkol tyto teorie identifikovat a diskutovat o nich.

Poté jsou účastníci vyzváni k diskusi nad několika příklady zkreslování holocaustu, které se projevují prostřednictvím kreslených vtipů a memů. Lektoři musí účastníkům jasně sdělit, že tyto obrázky jsou použity jako negativní příklady a způsoby ilustrace projevů zkreslení holocaustu a že nejsou v žádném případě podporovány autory tohoto vzdělávacího semináře. Tyto kresby lze použít pouze v kontextu komplexního vzdělávacího semináře, při kterém je vytvořen bezpečný vzdělávací prostor a je věnován dostatek času na rozvinutí smysluplného vzdělávacího procesu. Zobrazování těchto typů kreseb může v myslích účastníků vytvářet (nebo posilovat) stereotypy. Aby k tomu nedocházelo, je zapotřebí, abyste během semináře poskytli účastníkům dostatečný prostor pro následnou diskusi a objasnili veškeré souvislosti. Fotografie a memy by neměly být používány bez předchozí diskuse o ostatních tématech obsažených v tomto semináři a bez dostatečných znalostí z oblasti zkreslování holocaustu.

Příklady zkreslování holocaustu uvedené v příloze se opírají o antisemitské teze. Obrázek pro první skupinu je karikatura prezentovaná na každoroční íránské soutěži o nejlepší karikaturu na téma holocaustu, která je hlavní platformou pro propagaci antisemitismu a zkreslování holocaustu. Tato karikatura si pohrává s tvrzením, že Židé jsou chamtiví, a zobrazuje myšlenku, že využívají holocaust k získání peněz. Obrázek pro druhou skupinu pracuje s tezí o světové nadvládě a propaguje názor, že Židé vytvořili vakcíny COVID-19, aby zničili lidstvo, a srovnává očkování s Osvětimí. Na třetím obrázku je oslavován holocaust, zatímco čtvrtý obrázek vychází z teze, že Židé o holocaustu mluví až moc často a hlavně pro svůj vlastní prospěch, zatímco jiné problémy opomíjejí.

Při diskusi nad veškerými projevy zkreslování holocaustu je důležité myslet na to, že i když jsou některé z nich neúmyslné a nemají nutně antisemitský záměr, vždy posilují a šíří kulturu antisemitismu a odrážejí hluboce zakořeněnou neochotu konfrontovat se s historickou realitou holocaustu – tedy že šlo o genocidu 6 milionů Židů, kterou spáchali a organizovali nežidé.

Pro další vzdělávání v oblasti antisemitismuidských práv a výchovy k lidským právům a existuje nespočet zdrojů, které mohou lektoři při svých přípravách na tyto aktivity využívat. Příklad:

Úřad vysokého komisaře OSN pro lidská práva – Zdroje informací týkajících se lidských práv