5. Plan de acțiune și evaluare

 

Istoria, în ciuda durerii sale sfâșietoare, nu poate fi netrăită, dar, dacă este înfruntată cu curaj, nu trebuie să fie trăită din nou.

Maya Angelou

Obiective de învățare:

• Sprijinirea participanților în elaborarea un plan de acțiune pentru a pune în practică ceea ce au învățat;
• Evaluarea impactului cursului de formare.

Număr de participanți: 5-30
Durată: 90 minute

Sugestii pentru formatori

Desfășurarea unei activități care implică participanții în procese de planificare a unor pași concreți pe care să-i implementeze ca urmare a cursului de formare crește șansele ca aceștia să pună în practică ceea ce au învățat. De asemenea, le oferă posibilitatea de a consolida competențele pe care și le-au dezvoltat în timpul cursului, deoarece găsesc modalități de a le transfera în activitățile lor practice. Această activitate invită participanții să se gândească la măsurile pe care le pot lua pentru a contribui la combaterea și prevenirea distorsionării Holocaustului prin dezvoltarea competențelor relevante în rândul elevilor lor.

Participanții sunt rugați să lucreze în grupuri mici pentru a elabora planul de acțiune. Componența acestor grupuri este foarte importantă. Formatorul/Formatoarea trebuie să găsească cele mai bune criterii de grupare a participanților. Aceste criterii depind de cine este prezent în sală. De exemplu, dacă există participanți care provin din aceeași instituție educațională/din același oraș, aceștia pot fi grupați împreună. Acest lucru are avantajul că participanții respectivi au o înțelegere comună a ceea ce se poate face cu elevii lor și în comunitatea lor locală. Pe de altă parte, formarea de grupuri mixte, cu participanți din diferite instituții educaționale sau din diferite orașe are avantajul că poate lărgi perspectivele participanților și poate crea sinergii. Formatoarea/Formatorul trebuie să acorde o atenție deosebită contextului și dinamicii participanților atunci când formează grupurile pentru această sarcină. Dacă timpul permite, criteriile pot fi discutate cu participanții, astfel încât aceștia să poată alege grupurile în funcție de interesele lor.

Descrierea activității:

1. Formatoarea/Formatorul informează participanții că, pentru a finaliza acest curs de formare, sunt invitați să creeze un plan de acțiune, pe baza reflecțiilor și discuțiilor din unitatea anterioară. Fiecare participant/ă primește o copie a fișei de lucru „Plan de acțiune” și este invitat/ă să planifice o activitate educațională (nu doar un plan de lecție, ci o serie de activități care pot avea un impact semnificativ asupra elevilor) sau un proiect școlar pentru a contribui la combaterea și prevenirea distorsionării Holocaustului prin dezvoltarea competențelor relevante în rândul elevilor săi. Participanții sunt invitați să lucreze în grupuri de 4-5 persoane. Se pot grupa în funcție de școala în care predau, de materiile pe care le predau, de orașul în care predau, sau pot forma grupuri mixte și se pot gândi la modalități de colaborare pentru activități comune.
2. Grupurile au la dispoziție 45 de minute pentru a-și descrie planul de acțiune, pe baza întrebărilor din fișa de lucru. Fiecare grup trebuie să desemneze una sau mai multe persoane care să prezinte planul de acțiune după lucrul în grup.
3. După prezentarea fiecărui grup, ceilalți participanți sunt invitați să ofere feedback, să solicite clarificări, să sugereze idei sau parteneriate pentru facilitarea acțiunilor propuse.
4. Formatorul/Formatoarea mulțumește participanților pentru contribuțiile lor și îi încurajează să înceapă să pună în aplicare planurile discutate și să discute în continuare cu colegii/colegele lor și cu alți profesioniști despre măsurile specifice care pot fi luate în diferite contexte.
5. Formatorul/Formatoarea informează participanții că au ajuns la sfârșitul cursului și îi invită la o rundă de evaluare. Mai întâi, participanții sunt rugați ca timp de cinci minute să se gândească sau să scrie răspunsurile pe care le-ar da la următoarele întrebări:
   1. Care sunt principalele trei lucruri pe care le-am învățat?
   2. Care sunt două lucruri despre care doresc să învăț mai mult?
   3. Dacă ar fi să aleg un singur lucru pe care aș dori ca toată lumea să îl știe despre distorsionarea Holocaustului, care ar fi acela?
6. Participanții sunt rugați să își împărtășească reflecțiile. Câțiva voluntari sunt invitați să răspundă la prima întrebare, apoi alte persoane sunt invitate să răspundă la a doua întrebare și, în cele din urmă, altele la a treia întrebare.
7. Înainte de a primi formularul de evaluare pentru a-l completa, participanții sunt întrebați dacă au comentarii și/sau sugestii finale cu privire la cine ar mai putea beneficia de acest curs de formare.

Dacă este posibil, ar fi bine ca formatoarea/formatorul să rămână la dispoziția participanților și să îi invite să îl/ o contacteze sau să contacteze alte organizații/instituții dacă identifică situații de distorsionare a Holocaustului pentru abordarea cărora au nevoie de ajutor sau care ar trebui abordate de altcineva.