Skip to content

Lecții pentru Factori de decizie și funcționari publici

Temă

3. Drepturile omului și distorsionarea Holocaustului

 

La urma urmei, de unde încep drepturile universale ale omului? Din locuri mici, aproape de casă – atât de apropiate și atât de mici încât nu pot fi văzute pe hărțile lumii… În astfel de locuri, fiecare bărbat, femeie și copil caută justiție egală, oportunități egale, demnitate egală fără nicio discriminare. Dacă aceste drepturi nu au sens acolo, ele nu au sens nicăieri.

Eleanor Roosevelt

 

Obiective de învățare

  • Dezvoltarea unei înțelegeri critice a legăturii dintre distorsionarea Holocaustului și drepturile omului;
  • Creșterea gradului de conștientizare cu privire la modalitățile în care distorsionarea Holocaustului contribuie la consolidarea antisemitismul;
  • Creșterea angajamentului pentru promovarea respectării drepturilor omului.

Activități de învățare

  1. Distorsionarea Holocaustului și drepturile omului
  2. Distorsionarea Holocaustului și antisemitismul
  3. Resurse suplimentare

Sugestii pentru formatori

Activitățile propuse în această unitate au scopul de a antrena participanții în reflecții mai profunde cu privire la modurile în care distorsionarea Holocaustului intră în conflict cu drepturile omului și contribuie la răspândirea antisemitismului.

Prima activitate implică participanții într-un proces de reflecție asupra modurilor în care distorsionarea Holocaustului intră în conflict cu principiile Declarației Universale a Drepturilor Omului. Apoi, participanții sunt implicați într-un proces de gândire critică în care trebuie să își exprime acordul/dezacordul cu privire la câteva afirmații. Atunci când participanții își prezintă argumentele, se poate folosi un microfon simbolic (un stilou, de exemplu), pentru a evita ca toată lumea să vorbească în același timp.

Deoarece această activitate se concentrează pe dezacorduri constructive și pe stimularea reflecțiilor, formatorii ar trebui să se abțină de la a lua poziție sau de la a comenta asupra a ceea ce spun participanții în timpul acestei părți. În timpul discuțiilor de reflecție ulterioare, formatorii pot clarifica afirmații și oferi informații suplimentare, abordând, de asemenea, unele dintre opiniile exprimate, pentru a le discuta mai în profunzime. Totuși, acest lucru nu înseamnă că ar trebui să fie tolerate toate opiniile. Orice manifestare a discursului instigator la ură sau orice opinie care contravine valorilor drepturilor omului trebuie abordată și deconstruită. Din acest motiv este important să se creeze un spațiu de învățare sigur încă de la începutul cursului, un spațiu în care participanții să se simtă liberi să se exprime, dar și să fie deschiși să pună la îndoială propriile convingeri.

Cea de-a doua activitate se concentrează pe modul în care distorsionarea Holocaustului consolidează antisemitismul. Participanții sunt invitați să discute un fragment dintr-o prezentare a renumitului istoric, cercetător al Holocaustului și președinte de onoare al IHRA, Yehuda Bauer. În acest material video, printre altele, Yehuda Bauer se referă la doi tropi antisemiți: bolșevismul ca invenție evreiască și încercarea evreilor de a stabili controlul asupra lumii. Participanților li se cere să identifice și să discute acești tropi.

Apoi, participanții sunt invitați să discute câteva exemple de manifestări ale distorsionării Holocaustului identificate în imagini și meme-uri. Formatorii trebuie să menționeze în mod foarte clar că aceste imagini sunt folosite ca exemple negative, ca o modalitate de a ilustra manifestări ale distorsionării Holocaustului, și că acestea nu sunt în niciun fel susținute de autorii acestui curs de formare. Aceste imagini sunt menite să fie folosite doar în contextul unui curs de formare complex, în cadrul căruia se creează un spațiu de învățare sigur și se alocă suficient timp pentru desfășurarea unui proces pedagogic cu sens. Prezentarea unor astfel de imagini poate contribui la crearea (sau consolidarea) de stereotipuri în mintea participanților. Pentru a evita ca acest lucru să se întâmple, este nevoie de o atentă discuție de reflecție și de oferirea unui context adecvat. Aceste fotografii nu trebuie folosite fără discuții prealabile pe marginea celorlalte subiecte propuse în cadrul acestui curs de formare și fără un context suficient privind distorsionarea Holocaustului.

Exemplele de distorsionare a Holocaustului prezentate în anexă se bazează pe tropi antisemiți. Imaginea pentru Grupul 1 este o caricatură prezentată la un concurs anual de caricaturi despre Holocaust organizat de Iran, care este un prilej major de a promova antisemitismul și distorsionarea Holocaustului. Această caricatură în mod particular se bazează pe tropul că evreii ar fi lacomi, ilustrând ideea că evreii s-ar  folosi de Holocaust pentru câștiguri bănești. Imaginea pentru Grupul 2 este un exemplu de manifestare a glorificării Holocaustului. Imaginea pentru Grupul 3 prezintă o publicație care vehiculează teorii conspiraționiste despre așa-zisele planuri de dominație globală ale evreilor, iar imaginea pentru Grupul 4 are la bază ideea că evreii ar invoca prea des Holocaustul, folosindu-se de el pentru propriul câștig sau pentru a se victimiza.

În cadrul discuțiilor despre manifestări ale distorsionării Holocaustului, este important ca formatoarea/formatorul să menționeze că, deși unele dintre aceste manifestări nu sunt intenționate și nu sunt neapărat exprimate cu intenții antisemite, ele contribuie întotdeauna la consolidarea și răspândirea unei culturi a antisemitismului și reflectă o reticență adânc înrădăcinată de a privi în față realitatea istorică a Holocaustului – faptul că acesta a fost un genocid a 6 milioane de evrei, comis și organizat de ne-evrei.

Există nenumărate resurse pe care formatorii le pot consulta pentru a afla mai multe despre drepturile omului, despre educația pentru drepturile omului și despre antisemitism, astfel încât să fie cât mai bine pregătiți să desfășoare aceste activități. De exemplu:

Resurse despre drepturile omului elaborate de Înaltul Comisariat ONU pentru Drepturile Omului:

Understanding Human Rights – Capitol din Compass: Manual for Human Rights Education with Young People, elaborat de Consiliul Europei

UNESCO și ODIHR – Addressing Antisemitism through Education: Guidelines for Policy Makers, disponibil în limba engleză aici:

OSCE/ODIHR – Addressing Anti-Semitism through Education: Teaching Aids (Abordarea antisemitismului prin educație: Materiale didactice auxiliare), disponibile în diferite limbi, printre care și limba română, aici:

USHMM – About Antisemitism, în limba engleză:

IHRA – Definiția de lucru a antisemitismului

https://holocaustremembrance.com/resources/definitia-de-lucru-a-antisemitismului

Pe această temă