4. A holokauszttorzítás megelőzése és az ellene való fellépés

Válaszút előtt minden egyén döntéseket hoz, és … minden döntés egyéni.

Raul Hilberg

Tanulási célok

• Annak tudatosítása, hogy milyen konkrét intézkedésekkel lehet a holokauszttorzítást megelőzni és fellépni ellene
• Elköteleződés kialakítása a holokauszttorzítás megelőzése és az ellene való fellépés mellett

Tanulási tevékenységek

1. A holokauszttorzításra adott válasz és a torzítás megelőzése
2. A holokauszttorzítás megelőzésének és leküzdésének konkrét intézkedései
3. További források 

Javaslatok a tréner számára

A tanulási egység feladatai során a résztvevők végiggondolják a holokauszttorzítás megelőzésének és az ellene való fellépésnek a fontosságát, valamint saját felelősségüket a kérdésben. Lehetőséget kapnak arra, hogy olyan konkrét területeket és tényezőket azonosítsanak, amelyek az aktív cselekvést elősegíthetik. 

Az első feladat két videóval kezdődik, amiben a két interjúalany igen eltérő véleménynek ad hangot arról, miként kell reagálni a holokauszttagadásra és torzításra. Az egyik azonnali cselekvést szorgalmaz, a másik azt fejti ki, hogy a tagadó vagy torzító emberek véleményének nem szabad teret adni. 

Különböző kontextusokban különféle reakciók lehetnek érvényesek, és nincs egy, mindenkinek egyformán megfelelő megközelítés, amely minden kontextusban és minden egyén számára alkalmazható. A kontextus megértése nagyon fontos, mielőtt döntünk az adott helyzetben releváns reakcióról. A feladatban ezután elgondolkodunk a holokauszttorzításra adott reakció és a jelenség megelőzése közötti különbségen, illetve esettanulmányokat elemzünk. Az esettanulmányok a holokauszttorzítás különféle formáival foglalkoznak, és elemzésük során a résztvevők között vita adódhat. A mellékletben található esetek kitalált helyzetek, de a torzításnak a különféle országokban jelen lévő konkrét formáin alapulnak. Ha az esettanulmányok elemzése során nézeteltérés adódik, a tréner kérje meg a résztvevőket, hogy igyekezzenek megtalálni a közös pontokat, és emlékeztesse őket a tiszteletteljes kommunikáció fontosságára. Információt is nyújthat a résztvevőknek további lehetséges forrásokról, ha többet akarnak megtudni azokról a helyzetekről, amelyeket elemeznek a feladat során. 

A második feladatban a résztvevőknek a holokauszttorzítás megelőzését szolgáló konkrét intézkedéseket kell megfogalmazniuk az élet különféle területein. A résztvevők megint maguk dönthetnek arról, hogy érdeklődési területük és szakértelmük szerint melyik csoportban akarnak dolgozni, vagy javasolhatnak új, saját kontextusukban releváns témát is. A feladat erősen gyakorlatorientált, és minél jobban kapcsolódik a résztvevők mindennapi tevékenységéhez, annál nagyobb a valószínűsége, hogy meg tudják megvalósítani a tanultakat saját szakmai környezetükben is.

Az egység önálló tanulásra ajánlott anyagát meg lehet osztani a résztvevőkkel, és a tréner részére is ezt ajánljuk a képzésre való felkészülésben.