A holokauszttorzítás kritikai elemzése

Célok:

• Figyelem felkeltése arra, hogy az online médiában milyen óriási mértékben van jelen a holokauszttorzítás
• Résztvevők bevonása a holokauszttorzítás megnyilvánulásainak kritikai elemzésébe
• Résztvevők motiválása arra, hogy lépjenek fel a holokauszttorzítás ellen 

Résztvevők száma: 5-30 fő

Időtartam: 90 perc

A feladat leírása:

1. A tréner bemutatja az alábbi, az ENSZ és az UNESCO jelentéséből vett statisztikákat és a következő kérdéseket teszi fel:
   • Meglepi Önöket a statisztika? Mennyiben?
   • Milyen különbségeket fedeznek fel az egyes platformok között? Mit gondolnak, mi lehet az oka a különbségeknek?
   • Találkoznak-e holokauszttorzítással a közösségi média használatakor? Ha igen:
     • Ki terjeszti?
     • Hogyan reagálnak rá mások?

2. Megkérjük a résztvevőket, hogy 4-5 fős csoportokban elemezzenek egy példát a holokauszttorzításra (mindegyik csoport más példát kapjon) az alábbi kérdések alapján:
   • Tisztában volt azzal, hogy a holokauszttorzítás ilyen módon is megjelenhet?
   • Vajon miért vesznek részt az emberek holokauszttorzításban? Ön szerint ezek az emberek tisztában vannak a torzítás negatív hatásával?
   • Ön szerint miért vonzódnak egyes emberek ahhoz, hogy higgyenek az ilyen retorikában?
   • Véleménye szerint mik azok a (személyes, társadalmi, technológiai) tényezők, amik elősegítik a holokauszttorzítás e formájának terjedését?
   • Miféle lépésekkel (oktatási, jogi, stb.) lehet visszaszorítani az ilyen holokauszttorzítások számát?

3. Megkérjük a csoportokat, hogy megbeszélésük eredményét a többi résztvevőnek is mutassák be röviden. Nem kérjük, hogy ismételjék el, amit a korábban felszólalók már elmondtak, hanem egészítsék ki azt, ami hiányzott, vagy mutassák be, amit másként értelmeztek.
4. A tréner az alábbi kérdések segítségével irányítja a záró megbeszélést:
   • Okozott meglepetést a feladat során megbeszélt valamelyik szempont? Ha igen, melyik?
   • Ön szerint a közösségi média platformjai és más felületek eleget tesznek a holokauszttorzítás visszaszorításáért? Ha nem,
     • Mi lehet az oka?
     • Mit lehetne tenni még? Ki végezhetné azt el?
   • Vannak-e olyan kompetenciák, amelyek fejlesztése révén az emberek könnyebben tudnák azonosítani a holokauszttorzítást és nem lenne számukra vonzó az ilyen retorika vagy nem lennének manipulálhatók általa?  Ha igen, melyek ezek?

5. A tréner végül elmondja a résztvevőknek, hogy a következő egységekben további lehetőségük lesz a holokauszttorzítás hatásának és a leküzdéséhez szükséges kompetenciáknak a megvitatására, köztük arra is, hogy a saját intézményeik miként segíthetik a lakosságot általában az ilyen készségek fejlesztésében.

^{1 History under attack: Holocaust denial and distortion on social media, Report kiadta a UN és az UNESCO 2022-ben.}

^{2 A javasolt példák az 1. mellékletben találhatók. A példákat alapos megfontolás után kell kiválasztani, hogy relevánsak legyenek a résztvevők élet- és munkakörülményeinek kontextusában is.}