4. Prevence a boy proti zkreslování Holocaustu

 

Ve stěžejních okamžicích činí každý člověk rozhodnutí a … každé rozhodnutí je individuální.

Raul Hilberg

Vzdělávací cíle

• Zvýšit povědomí o konkrétních opatřeních, která lze přijmout k předcházení a potírání zkreslování holocaustu
• Vytvořit závazek k přijetí opatření k předcházení a potírání zkreslování holocaustu

Aktivity

1. Reakce na zkreslování holocaustu a jeho předcházení
2. Konkrétní opatření pro předcházení a potírání zkreslování holocaustu
3. Další zdroje

Doporučení pro lektory

Aktivity v této lekci vedou účastníky k zamyšlení nad významem reakce na zkreslování holocaustu a jeho předcházení, jakož i nad jejich vlastní odpovědností v tomto ohledu a nabízí jim příležitost identifikovat konkrétní souvislosti a faktory, které usnadňují následnou reakci.

První aktivita začíná dvěma videi, ve kterých respondenti vyjadřují různé názory na to, jak reagovat na popírání a zkreslování holocaustu. Názory se zde značně liší – jeden vyzývá k okamžité akci a druhý vyjadřuje myšlenku, že lidé, kteří vyjadřují takové názory, by neměli mít pro sdílení svých názorů prostor. V různých kontextech mohou totiž vznikat různé reakce a neexistuje žádný „univerzální přístup“, který by mohl fungovat v každém kontextu a u každého jednotlivce. Při rozhodování o tom, jaký druh reakcí je relevantní, je pochopení konkrétního kontextu velmi důležité. Aktivita pokračuje úvahami o rozdílu mezi reakcí na zkreslování holocaustu a předcházením tomuto zkreslování. Díky tomu účastníci pochopí, že boj proti zkreslování holocaustu vyžaduje jak reaktivní, tak preventivní opatření. Aby se předešlo projevům zkreslování holocaustu, je třeba okamžitě jednat, a to v momentě, kdy se s tímto jevem setkáme. Stejně tak důležité je i přispívat k rozvoji společnosti, která si cení historické pravdy a kritického myšlení. V tomto bodě přichází na řadu diskuse o prolínání reakce a prevence. Ve druhé části aktivity jsou účastníci vyzváni k analýze případových studií zkreslování holocaustu a k zamyšlení nad možnými reakcemi na tyto projevy. Příloha obsahuje několik případových studií. Tyto studie mohou sloužit jako příklady. Pokud se účastníci ve své třídě / při konkrétní aktivitě setkali s dalšími projevy zkreslování holocaustu, lze o nich rovněž diskutovat.

Druhá aktivita vyzývá účastníky, aby se zamysleli nad podmínkami, které usnadňují šíření zkreslování holocaustu a nad faktory/kompetencemi, které šíření zkreslování holocaustu zabraňují. V první části aktivity jsou účastníci vyzváni, aby se zamysleli nad aspekty, které přispívají k šíření zkreslených informací o holocaustu. Poté jsou požádáni, aby se zamysleli nad aspekty, které mohou omezit šíření zkreslování holocaustu. Aktivita je koncipována tak, aby účastníci nemuseli hledat „odpovědi“ na problémy, které sami identifikovali, ale na problémy, které identifikovali ostatní účastníci. Tento přístup může napomoci jejich kreativitě a vygenerování dalších nápadů. Ve druhé části aktivity účastníci analyzují kontext, ve kterém vyučují/pracují a diskutují o tom, co může usnadnit implementaci těchto „nápadů“. Nestačí jen vědět, co dělat nebo co by se „mělo dělat“, ale je důležité, aby pedagogové vytipovali příležitosti, kde mohou o tématech souvisejících se zkreslováním holocaustu diskutovat. Téma zkreslování holocaustu by nemělo být téma, o kterém se budou bavit jen jednou. Mělo by se jednat o transverzální téma, kterému se se svými studenty v rámci různých školních i mimoškolních aktivit, školních akcí, projektů apod., opakovaně věnují.

Role lektora je při těchto aktivitách velmi důležitá, zejména proto, že motivuje učitele, aby nebyli nezúčastněnými pozorovateli a aby v případě, že se setkají se situací zkreslování holocaustu, začali jednat. Účastníci jsou požádáni o analýzu hypotetických situací. Ve skutečnosti se s podobnými situacemi již mohli setkat v minulosti. Případně se s nimi či podobnými situacemi mohou setkat v budoucnosti. Tento seminář by neměl být jen teoretickým cvičením, ale měl by účastníkům umožnit, aby se zkreslování holocaustu postavili na odpor a přispěli tak k boji proti tomuto nechtěnému fenoménu.

Doporučení pro individuální studium nabízené v této lekci může lektor s účastníky sdílet. Dříve, než tak lektor učiní, by však tato doporučení měla být během přípravy semináře konzultována.