Skip to content

Cílová skupina Organizace Občanské Společnosti

Téma

4. Prevence a boj proti zkreslování Holocaustu

Ve stěžejních okamžicích činí každý člověk rozhodnutí a … každé rozhodnutí je individuální.

Raul Hilberg

Vzdělávací cíle

  • Zvýšit povědomí o konkrétních opatřeních, která lze přijmout k předcházení a potírání zkreslování holocaustu
  • Vytvořit závazek k přijetí opatření k předcházení a potírání zkreslování holocaustu

Aktivity

  1. Reakce na zkreslování holocaustu a jeho předcházení
  2. Konkrétní opatření pro předcházení zkreslování holocaustu
  3. Další zdroje

Doporučení pro lektory

Aktivity v této lekci vedou účastníky k zamyšlení nad významem reakce na zkreslování holocaustu a jeho předcházení, jakož i nad jejich vlastní odpovědností v této oblasti a nabízí jim příležitost identifikovat konkrétní souvislosti a faktory, které usnadňují následnou reakci.

První aktivita začíná dvěma videi, ve kterých respondenti vyjadřují různé názory na to, jak reagovat na popírání a zkreslování holocaustu. Názory se značně liší – jeden vyzývá k okamžité akci, zatímco druhý zastává myšlenku, že lidé s takovými postoji by neměli mít prostor k jejich sdílení. V různých kontextech mohou totiž vznikat různé reakce a neexistuje univerzální přístup, který by fungoval v každé situaci a u každého jednotlivce. Pochopení kontextu je velmi důležité pro určení vhodné reakce. Aktivita pokračuje zamyšlením se nad rozdílem mezi reakcí na zkreslování holocaustu a jeho předcházení včetně analýzy případových studií. Tyto studie se zabývají různými formami zkreslování holocaustu a během jejich analýzy mohou mezi účastníky vzniknout neshody. Případové studie uvedené v příloze jsou hypotetické, ale vycházejí z konkrétních forem zkreslování, které se vyskytují v různých zemích. Pokud během analýzy případů dojde k neshodám, lektor by měl účastníky povzbudit k nalezení společné řeči a připomenout jim důležitost respektující komunikace. Pokud účastníci projeví zájem dozvědět se více o situacích souvisejících s analyzovanými případy, může jim lektor poskytnout informace o dalších dostupných zdrojích.

Druhá aktivita vyzývá účastníky, aby se zamysleli nad konkrétními opatřeními, jak zabránit zkreslování holocaustu v různých oblastech života. Účastníci by měli mít možnost vybrat si skupinu podle svého zájmu a odborných znalostí, nebo navrhnout nové téma, které je relevantní pro jejich kontext. Jedná se o velmi praktický úkol a čím více je propojen s běžnými aktivitami účastníků, tím vyšší je pravděpodobnost, že účastníci budou schopni využít nabyté znalosti ve svém pracovním prostředí.

Role lektora je při těchto aktivitách velmi důležitá, zejména proto, že motivuje učitele, aby nebyli pasivními pozorovateli a aby v případě, že se setkají se zkreslováním holocaustu, aktivně zasáhli. Účastníci jsou požádáni o analýzu hypotetických situací, které mohou nastat nebo se s nimi dokonce již setkali. Tento seminář by neměl být pouhým teoretickým cvičením, ale měl by účastníkům umožnit, aby se zkreslování holocaustu postavili na odpor a přispěli tak k boji proti tomuto nechtěnému fenoménu.
Doporučení pro individuální studium nabízené v této lekci může lektor sdílet s účastníky. Předtím, než tak lektor učiní, by však tato doporučení měla být konzultována během přípravy semináře.

K tomuto tématu