2. Následky Zkreslování Holocaustu

 

Lidské bytosti jsou stvořeny tak, že ti, kdo drtí, nic necítí; to drcený člověk cítí, co se děje. Pokud se člověk nepostaví na stranu utlačovaných a necítí s nimi, nemůže je pochopit.

Simone Weil

Vzdělávací cíle

• Zvýšit povědomí o způsobech šíření zkreslených informací o holocaustu v online i off-line prostředí
• Pochopit, jak zkreslování holocaustu posiluje antisemitismus a další formy nenávisti
• Přemýšlet o odpovědnosti za boj proti zkreslování holocaustu

Aktivity

1. Kritická analýza zkreslování holocaustu
2. Zkreslování holocaustu a antisemitismus
3. Další zdroje

Doporučení pro lektory

Aktivity v této lekci jsou navrženy tak, aby účastníky zapojily do procesu kritické analýzy a reflexe důvodů, souvislostí a prostředků, které podporují zkreslování holocaustu, a aby jim umožnily pochopit dopady zkreslování holocaustu.

V první aktivitě se zaměříme na zkreslování holocaustu na sociálních sítích. Tato aktivita využívá údaje zveřejněné v roce 2022 Organizací spojených národů a UNESCO ve výše uvedené zprávě. Studie analyzovala zprávy zveřejněné na Facebooku, Instagramu, Telegramu, TikToku a Twitteru, které historii holocaustu oslavovaly, zesměšňovaly nebo zkreslovaly. Na těchto platformách se popírání holocaustu vyskytuje méně, ale jeho zkreslování je mnohem častější a má různé formy. Důvodem použití statistických údajů v této aktivitě je zvýšit povědomí o rozšíření zkreslování holocaustu na sociálních sítích, se kterým se mladí lidé pravděpodobně setkávají.

Případové studie použité v této aktivitě jsou příklady zkreslování holocaustu, které buď holocaust zlehčují, využívají ke komerčním účelům, přirovnávají současné události k holocaustu a neberou v úvahu historická fakta a souvislosti nebo glorifikují genocidu Romů.¹

Srovnávání holocaustu s jinými krutými zločiny a masovým porušováním lidských práv je legitimním akademickým počinem, který může pomoci lépe pochopit podobnosti, koncepty a mechanismy, které vedou ke genocidě, a slouží k poučení z minulosti, aby bylo možné podobným zvěrstvům předcházet v současnosti i v budoucnosti. Důvodem k obavám není smysluplné srovnávání, nýbrž vyvozování rovnocenných závěrů, které snižují význam a důležitost holocaustu, porušují lidskou důstojnost jeho obětí a přeživších nebo banalizují či zneužívají dějiny holocaustu pro politickou či ideologickou agendu.

OSN a UNESCO zjistily, že na sociálních sítích se vedle rasismu, homofobie, misogynie a xenofobie často objevuje i zkreslování holocaustu. Zkreslování holocaustu „lze považovat za součást širšího vzorce radikální online kontrakultury. Tyto předsudky, postoje a ideologie pomáhají vysvětlit například to, proč se někteří holocaustu vysmívají, zesměšňují ho nebo oslavují. Nenávistné myšlenky, jako je homofobie a misogynie, antisemitismus podněcují. Židé jsou považováni za zdroj všech domnělých „problémů“ a „hrozeb“.²

Druhá aktivita se zaměřuje na situace, ve kterých zkreslování holocaustu posiluje antisemitismus. Účastníci jsou vyzvání, aby diskutovali nad krátkým videem od Jehudy Bauera, světově uznávaného historika, odborníka na holocaust a čestného předsedy IHRA. V tomto videu se mimo jiné zmiňuje o dvou antisemitských teoriích – o bolševismu jako židovskému vynálezu a o snaze nastolit židovskou nadvládu nad světem. Na základě několika vybraných kreseb, které jsou použity jako případové studie zkreslování holocaustu, mají účastníci za úkol tyto teorie identifikovat a diskutovat o nich.

Je důležité, aby si účastníci plně uvědomili, že tyto kresby jsou použity jako negativní příklady, jako způsob ilustrace projevů zkreslování holocaustu, a že nejsou v žádném případě podporovány tvůrci tohoto semináře ani lektory. Tyto kresby lze použít pouze v kontextu komplexního vzdělávacího semináře, při kterém je vytvořen bezpečný vzdělávací prostor a je věnován dostatek času na rozvinutí smysluplného vzdělávacího procesu. Zobrazování těchto typů kreseb může v myslích účastníků vytvářet (nebo posilovat) stereotypy. Aby k tomu nedocházelo, je zapotřebí poskytnout účastníkům během semináře dostatečný prostor pro následnou diskusi a objasnit veškeré souvislosti. Ukazování těchto fotografií školákům se nedoporučuje. Fotografie by neměly být používány bez předchozí diskuse o ostatních tématech obsažených v tomto semináři a bez dostatečných znalostí z oblasti zkreslování holocaustu.

Příklady zkreslování holocaustu uvedené v příloze se opírají o antisemitské výroky, jako je chamtivost, světovláda nebo konspirační teorie (obrázky 1 a 2), glorifikace Hitlera (obrázek 3) a odkazování na myšlenku, že Židé o holocaustu mluví až moc často, a hlavně pro svůj vlastní prospěch (obrázek 4).
Při diskusi nad veškerými projevy zkreslování holocaustu je důležité myslet na to, že i když jsou některé z nich neúmyslné a nemají nutně antisemitský záměr, vždy posilují a šíří kulturu antisemitismu a odrážejí hluboce zakořeněnou neochotu konfrontovat se s historickou realitou holocaustu – tedy že šlo o genocidu 6 milionů Židů, kterou spáchali a organizovali nežidé.

Při přípravě na tuto aktivitu jsou lektorům k dispozici následující zdroje:

UNESCO a ODIHR – Řešení antisemitismu prostřednictvím vzdělávání: Pokyny pro tvůrce politik:

OSCE/ODIHR – Boj s antisemitismem prostřednictvím vzdělávání: Učební pomůcky:

Muzeum paměti holocaustu Spojených států amerických – O antisemitismu

IHRA- Co znamená antisemitismus?

Yad Vashem MOOC o antisemitismu

^{1 Glorifikace genocidy Romů je jen jednou z forem zkreslování pronásledování Romů. Komplexní přehled různých forem projevů zkreslování je uveden ve studii, kterou v roce 2022 publikoval Osvětimský institut pro prevenci genocidy a masových zvěrstev a Romský program při Centru pro zdraví a lidská práva Françoise-Xaviera Bagnouda na Harvardově univerzitě}

^{2 History under attack: Holocaust denial and distortion on social media (Historie v ohrožení: Popírání a zkreslování holocaustu na sociálních sítích),(2022), UN and UNESCO, p.53}