Skip to content

Cílová skupina Organizace Občanské Společnosti

Téma

2. Následky zkreslování Holocaustu

Lidské bytosti jsou stvořeny tak, že ti, kdo drtí, nic necítí; to drcený člověk cítí, co se děje. Pokud se člověk nepostaví na stranu utlačovaných a necítí s nimi, nemůže je pochopit.

Simone Weil

Vzdělávací cíle

  • Zvýšit povědomí o způsobech šíření zkreslených informací o holocaustu v online i off-line prostředí
  • Zvýšit povědomí o způsobech, kterými zkreslování holocaustu posiluje antisemitismus
  • Zlepšit pochopení odpovědnosti za boj proti zkreslování holocaustu

Aktivity

  1. Kritická analýza zkreslování holocaustu
  2. Zkreslování holocaustu a antisemitismus
  3. Další zdroje

Doporučení pro lektory
Aktivity v této lekci jsou navrženy tak, aby účastníky zapojily do procesu kritické analýzy a reflexe důvodů, souvislostí a prostředků, které podporují zkreslování holocaustu, a aby jim umožnily pochopit dopady zkreslování holocaustu.

V první aktivitě se zaměříme na zkreslování holocaustu na sociálních sítích. Tato aktivita využívá údaje zveřejněné v roce 2022 Organizací spojených národů a UNESCO ve výše uvedené zprávě. Studie analyzuje zprávy zveřejněné na Facebooku, Instagramu, Telegramu, TikToku a Twitteru, které historii holocaustu oslavovaly, zesměšňovaly nebo zkreslovaly. Zatímco na těchto platformách se popírání holocaustu vyskytuje méně, jeho zkreslování je mnohem častější a má různé formy. Použití statistických údajů v této aktivitě má za cíl zvýšit povědomí o rozšíření zkreslování holocaustu na sociálních sítích, se kterým se mladí lidé pravděpodobně setkávají.

Případové studie použité v této aktivitě představují příklady zkreslování holocaustu, které buď holocaust zlehčují, využívají ke komerčním účelům, přirovnávají současné události k holocaustu a neberou v úvahu historická fakta a souvislosti nebo glorifikují genocidu Romů.1

Srovnávání sociálního a politického kontextu holocaustu, jakož i některých kroků podniknutých během holocaustu, je legitimním akademickým počinem, který může přispět k hlubšímu porozumění podobnostem, konceptům a mechanismům vedoucím ke genocidě. Takové srovnání slouží k poučení se z minulosti způsobem, který má význam v přítomnosti. Důvodem k obavám není smysluplné srovnávání, nýbrž vyvozování rovnocenných závěrů, které snižují význam a důležitost holocaustu, porušují lidskou důstojnost jeho obětí a přeživších nebo banalizují či zneužívají dějiny holocaustu pro politickou či ideologickou agendu.

OSN a UNESCO zjistily, že na sociálních sítích se vedle rasismu, homofobie, misogynie a xenofobie často objevuje i zkreslování holocaustu. Zkreslování holocaustu
„lze považovat za součást širšího vzorce radikální online kontrakultury. Tyto předsudky, postoje a ideologie vysvětlují například to, proč se někteří holocaustu vysmívají, zesměšňují ho nebo oslavují. Nenávistné myšlenky, jako je homofobie a misogynie, podněcují antisemitismus. Židé jsou pak považováni za zdroj všech domnělých „problémů“ a „hrozeb”.2
Druhá aktivita se zaměřuje na situace, ve kterých zkreslování holocaustu posiluje antisemitismus. Účastníci jsou vyzvání, aby diskutovali nad krátkým videem od Jehudy Bauera, světově uznávaného historika, odborníka na holocaust a čestného předsedy IHRA. V tomto videu se mimo jiné zmiňuje o dvou antisemitských teoriích – o bolševismu jako židovskému vynálezu a o snaze nastolit židovskou nadvládu nad světem. Na základě několika vybraných kreseb, které slouží jako případové studie zkreslování holocaustu, mají účastníci za úkol tyto teorie identifikovat a diskutovat o nich.

Je důležité, aby si účastníci plně uvědomili, že tyto kresby slouží jako negativní příklady, určené k ilustraci projevů zkreslování holocaustu. Tvůrci tohoto semináře ani lektoři v žádném případě tyto kresby nepodporují. Jejich použití je vhodné pouze v kontextu komplexního vzdělávacího semináře, při kterém je vytvořen bezpečný vzdělávací prostor a je věnován dostatek času na rozvinutí smysluplného vzdělávacího procesu. Zobrazování těchto typů kreseb může v myslích účastníků vytvářet (nebo posilovat) stereotypy. Aby k tomu nedocházelo, je zapotřebí poskytnout účastníkům během semináře dostatečný prostor pro následnou diskusi a objasnit veškeré souvislosti. Ukazování těchto fotografií školákům se nedoporučuje. Fotografie by neměly být používány bez předchozí diskuse o ostatních tématech obsažených v tomto semináři a bez dostatečných znalostí z oblasti zkreslování holocaustu.
Pokud byly kresby pro účastníky vytištěny, měly by být po skončení semináře vybrány zpět, aby se zamezilo jejich případnému šíření.
Příklady zkreslování holocaustu uvedené v příloze se opírají o antisemitské výroky, jako je chamtivost nebo světovláda (obrázky 1 a 2), glorifikace Hitlera (obrázek 3) a odkazování na myšlenku, že Židé o holocaustu mluví až příliš často, a hlavně pro svůj vlastní prospěch (obrázek 4.
Při diskusi nad veškerými
projevy zkreslování holocaustu je důležité mít na paměti, že i když jsou některé z nich neúmyslné a nemají nutně antisemitský záměr, vždy posilují a šíří kulturu antisemitismu a odrážejí hluboce zakořeněnou neochotu konfrontovat se s historickou realitou holocaustu – tedy že šlo o genocidu 6 milionů Židů, kterou spáchali a organizovali nežidé.
Při přípravě na tuto aktivitu jsou lektorům k dispozici následující zdroje:

USHMM – O antisemitismu

1 Glorifikace genocidy Romů je jen jednou z forem zkreslování pronásledování Romů. Komplexní přehled různých forem projevů zkreslování je uveden ve studii, kterou v roce 2022 publikoval Osvětimský institut pro prevenci genocidy a masových zvěrstev a Romský program při Centru pro zdraví a lidská práva Françoise-Xaviera Bagnouda na Harvardově univerzitě.

2„History under Attack: Holocaust Denial and Distortion on Social media“ (2022), (Historie v ohrožení: Popírání a zkreslování holocaustu na sociálních sítích), OSN a UNESCO, str.53.

K tomuto tématu