Distorsionarea Holocaustului și antisemitismul

Obiective:

• Discutarea modalităților în care distorsionarea Holocaustului consolidează antisemitismul;
• Reflecție asupra impactului antisemitismului în societate.

Număr de participanți: 5-30
Durată: 90 minute

Descrierea activității:

1. Formatoarea/Formatorul informează participanții că în cadrul acestei sesiuni vor aborda legătura dintre antisemitism și distorsionarea Holocaustului și transmite următoarele: Deși unele forme de distorsionare a Holocaustului provin din ignoranță, distorsionarea consolidează întotdeauna antisemitismul și prejudecățile aferente. Distorsionarea Holocaustului reciclează minciuni, mituri și tropi antisemiți străvechi (cum ar fi, de exemplu, ideea că evreii ar fi oameni vicleni și nedemni de încredere care manipulează lumea prin conspirații). Prin promovarea unor astfel de stereotipuri și prejudecăți se incită la ură și se deschide calea către negarea Holocaustului sau către alte forme de antisemitism pernicios, periculos și violent.
2. Formatoarea/Formatorul îi invită pe participanți să urmărească un fragment din discursul lui Yehuda Bauer despre distorsionarea Holocaustului și să se pregătească să răspundă la următoarele întrebări, care pot fi scrise în prealabil pe tablă sau pe o fișă de lucru:

• Numiți un aspect din discursul lui Bauer care a avut un impact asupra dumneavoastră (ceva în care credeți cu tărie, ceva la care nu v-ați gândit niciodată, ceva ce nu înțelegeți etc.).
• Numiți cel puțin un trop antisemit la care face referire vorbitorul.

Fragment din discursul lui Yehuda Bauer despre distorsionarea Holocaustului (Min. 19:20-22:06)

3. Participanții sunt invitați să își împărtășească reflecțiile cu privire la materialul video, răspunzând la cele două întrebări.
4. Formatorul/Formatoarea atrage atenția participanților asupra părții din materialul video în care Yehuda Bauer explică faptul că antisemitismul a fost un factor major în declanșarea Celui de-al Doilea Război Mondial, un război care a dus la moartea a zeci de milioane de oameni, evrei și ne-evrei, concluzionând că antisemitismul este un pericol pentru societate în general. Pentru a reflecta asupra acestor aspecte, participanții sunt invitați să lucreze în patru grupuri. Fiecare grup primește una dintre imaginile din anexă și este invitat să discute următoarele aspecte:

• Cum contribuie această imagine la promovarea antisemitismului?
• Care sunt tropii antisemiți pe care se bazează?
• Cum subminează această imagine demnitatea umană?
• Pornind de la afirmația lui Bauer că antisemitismul este un pericol pentru societate în general, discutați impactul antisemitismului asupra societăților noastre actuale, asupra evreilor și altor grupuri.

5. Una sau mai multe persoane din fiecare grup sunt invitate să împărtășească cu restul participanților principalele aspecte ale discuției din grup. După fiecare prezentare, ceilalți participanți au șansa de a contribui cu perspective suplimentare sau de a pune întrebări.
6. După prezentările tuturor grupurilor, formatoarea/formatorul conduce o discuție de reflecție pe baza următoarelor aspecte:

• În ce fel contribuie distorsionarea Holocaustului la răspândirea antisemitismului?
• Yehuda Bauer spune că „distorsionarea creează un trecut util. Ce este un trecut util? Un trecut care este util naționaliștilor, celor care vor să continue, de fapt, politicile antisemite.” Cine sunt, în opinia dumneavoastră, persoanele/ grupurile cărora li se potrivește această descriere și ce anume le ghidează acțiunile?
• Unele persoane sunt conștiente de stereotipurile pe care le folosesc/promovează atunci când distorsionează Holocaustul, în vreme ce altele nu sunt conștiente:
  • Dacă nu sunt conștiente, cum credeți că ar putea deveni conștiente?
  • Dacă sunt conștiente, de ce credeți că continuă să le folosească? Ce s-ar putea face pentru a le schimba credințele/intențiile?¹

7. Formatorul/Formatoarea încheie sesiunea explicându-le participanților că imaginile folosite ca exemple de distorsionare a Holocaustului au fost prezentate doar în scopuri educaționale. Atunci când se folosesc astfel de imagini cu participanții la activitățile educaționale, este importantă conștientizarea puterii pe care acestea o au de a crea sau consolida stereotipuri în rândul celor care le privesc, chiar dacă sunt folosite cu intenții bune. În acest sens, ele trebuie folosite doar în cadrul unui proces educațional bine planificat, nu ca activitate izolată fără contexte istorice.

^{1 Formatoarea/Formatorul poate prezenta website-ul https://faraura.ro/, care abordează și demontează 39 de teme majore ale discursului instigator la ură ȋndreptat ȋmpotriva evreilor și romilor.}